通知表は「次の行動」を考えるための材料

評定は現在の学習状況を知る大切な情報です。しかし、数字だけでは 「なぜこの評価になったのか」「次に何を改善すればよいのか」までは分かりません。

同じ評定3であっても、基本知識の定着に課題がある生徒と、 記述問題や文章題に課題がある生徒では、必要な勉強が異なります。

それぞれの観点を確認することで、夏休みに何を復習し、 2学期にどのような行動を増やせばよいかが見えやすくなります。

「知識・技能」に課題がある場合

「知識・技能」は、授業で学習した基本的な知識や、 問題を解くために必要な技能が身についているかを見る観点です。

この観点の評価が十分でない場合は、基本事項に抜けがある可能性があります。 夏休みには、1学期に使用した学校ワーク、小テスト、単元テストを解き直しましょう。

間違えた問題や迷った問題に印をつけ、答えを確認するだけで終わらず、 数日後にもう一度自分の力で解けるかを確かめることが大切です。

「思考・判断・表現」に課題がある場合

「思考・判断・表現」は、身につけた知識を使って考え、 適切に判断し、自分の言葉や式で表現できるかを見る観点です。

数学の文章題、国語や英語の記述問題、理科の実験結果の考察、 社会の資料読み取り問題などで失点している場合は、 この観点に課題がある可能性があります。

答えや解き方を覚えるだけでなく、自分の言葉で説明する練習を取り入れましょう。 途中式や考え方をノートに残すことも効果的です。

「主体的に学習に取り組む態度」は提出物だけではない

「主体的に学習に取り組む態度」は、提出物を出したかどうかだけで 決まるものではありません。

学習した内容を振り返って改善しようとしているか、 難しい問題にも粘り強く取り組んでいるか、 自分の課題を次の学習に生かそうとしているかなど、 日頃の学習過程も大切になります。

• 提出期限を守る
• 途中式や考え方を書く
• 丸付けと間違い直しを行う
• 振り返りを具体的に記入する
• 分からない問題を放置しない

ただし、具体的に何を評価材料とするかは学校や教科によって異なります。 学校から配布された評価基準や、教科担当の先生からの説明も確認しましょう。

全教科を同じ方法で復習しない

教科や観点によって課題は異なります。 数学は「知識・技能」、国語は「思考・判断・表現」に課題があるなど、 一人ひとり状況は違います。

通知表と定期テスト、小テスト、学校ワークを照らし合わせながら、 次の4つに分けて整理してみましょう。

• 覚え直す内容
• 解き直す問題
• 説明する練習が必要な問題
• 学習の進め方を改善する項目

観点別評価を活用することで、夏休みの勉強が 「何となくワークを進める時間」から、 「2学期の成績につながる復習」に変わります。

高木塾 東豊中校が一人ひとりの課題を整理します

高木塾 東豊中校では、通知表や定期テスト、小テスト、 学校ワークの状況を確認し、一人ひとりの課題に合わせた学習内容をご提案しています。

東豊中・熊野町・豊中市周辺で、中学1年生・中学2年生の勉強法や、 定期テスト対策についてお悩みの方は、ぜひご相談ください。

豊中第十五中・豊中第十七中をはじめ、地域の学校の進度や学習状況に合わせて、 2学期に向けた学習計画を一緒に考えます。